«?аза?стан-Заман» № 4 от 28 января 2010 года

- Поскольку проблема государственного языка оказывает огромное влияние на культурную, историческую, духовную составляющую нашего народа, Глава государства поручил мне, собравшись со всеми заинтересованными лицами, с представителями наших общественных организаций, отдельными гражданами – радетелями казахского языка, выработать соответствующую программу по его дальнейшему развитию. Во-первых, президент искренне благодарит всех, кому есть дело до проблем казахского языка. Раз есть такие неравнодушные люди, значит они могут донести мнение народа до Главы государства и правительства.

Мы отнюдь не считаем, что некоторые наши сограждане спекулируют на языковой проблематике, собирая политические очки. Вместе с тем, мне бы хотелось привести ряд фактов.

В свое время, для того, что бы в Алматы открыть одну-единственную школу на казахском языке, требовалось заступничество всей казахской интеллигенции. Академики, директора институтов, писатели, во главе с Шона Смаханулы, выходили на секретаря Центрального Комитета коммунистической партии Казахской ССР, на городских руководителей, чтобы донести до них свою просьбу. Для нас, для нашего народа, было бедствием, национальной трагедией закрытие в последние годы советской власти 600 казахских школ.

А теперь сравним. За восемнадцать лет независимости было открыто более 880 казахских школ. Что значительно упрочило позиции казахского языка в нашем обществе. Это самое заметное свидетельство проводимой Главой государства политики в области укрепления государственного языка. И об этом мы тоже должны говорить.

Подумайте сами, сколько сил и энергии было затрачено в свое время на открытие только одной – единственной 12 средней школы в Алматы. И теперь сопоставте цифры: 1 школа и  880 казахских школ.

До обретения независимости только 22 % наших детей учились в казахских школах. И это были, в основном, одноэтажные, незавидные постройки в отдаленных аулах, в каждой из которых училось от силы от ста до двухсот ребятишек. В то время как русские школы, оснащенные самым современным оборудованием и учебно-методической литературой, располагались в крупных городах и населенных пунктах, насчитывая 1200 – 1400 школьников.

Если же рассматривать сегодняшнюю ситуации, то можно увидеть, что 67% казахстанских детей учиться в современных казахских школах, расположенных, как в крупных городах, так и в аулах. Разве это не достижение?