«Алаш айнасы», №93 (545) 1 июня 2011 года

Кайыркен КУНАПИНА, кандидат исторических наук, методист-преподаватель:

- Когда я спрашиваю своих студентов о том, кто из них пойдет работать в школу, только двое-трое дают свое согласие. И даже тогда они пойдут туда не по своей воле. Чтобы привлечь мужчин в школу, в первую очередь, необходимо увеличить зарплату мужчин в два-три раза, только тогда мы выиграем. Думаю, что и женщины учителя поддержат это. В Турции в 60-70 годы тоже была проблема нехватки мужчин учителей в школах. И тогда со стороны государства была создана программа, целью которой было привлечь мужчин работать в школах. Однако сейчас наши парни скромные, воспитанные, прямо как девочки. Мужчины не очень любят возиться с бумажками. Поэтому, вторым шагом должно быть освобождение школы от бюрократии. В-третьих, мужчин нужно отправлять преподавать основные предметы. Если в нашей стране примерно 222 929 женщин учителей и 52 726 мужчин учителей, то большинство из этих мужчин преподают физическую культуру, труды и начальную военную подготовку. Еще один момент – это вопрос жилья. В Алматы есть специальные общежития для почтальонов, для работников, ремонтирующих вагоны. А вот о том, чтобы были общежития для учителей, я еще не слышала. Сейчас мы пришли к тому, что, если муж работает учителем, то люди просто смеются. Если в школе работает 100 женщин, то 10 мужчин работающих с ними, через несколько лет своей походкой и разговорами уже становятся похожими на них. Поэтому, пока мы не увеличим количество мужчин учителей в школах, неизвестно, будут ли оттуда выходить Богенбаи и Кабанбаи.

Омирбен АЙТУГАН, главный призер Алматинского состязания «Учитель года – 2005», почетный работник образования РК:

- Да, в обществе ходят разговоры о том, что необходимо увеличивать количество мужчин учителей в педагогической отрасли, однако со стороны государства не видно никаких движений. В связи с этим, если учесть, что в педагогическую отрасль идет много парней из сел, то встает вопрос с жильем. Известно, что городские парни не идут работать учителями. Если будут выдаваться общежития, как в советское время, или служебная квартира, то это бы дало хорошие результаты, привлекая молодых парней работать в педагогической отрасли. Поднимая авторитет учителя, я думаю, особое значение необходимо придать учителям мужчинам, давая им некоторое превосходство. Потому что в воспитании ребенка с педагогико-психологической стороны, роль мужчины занимает особое место. К примеру, после того как урок провел мужчина, жюри спросили у учеников «как прошел урок». Ученики же ответили «это ведь агай (дяденька)». А значит, ученикам нравится мужское обучение, умение себя держать, немногословность, выдержанность.

Сауле САМСАЛИЕВА, учитель истории средней школы №58 города Алматы:

- Так как мужчины всегда являлись кормильцами семьи, то для них, в первую очередь, необходимо создать условия в материальном плане, то есть поднять заработную плату. Не смотря на то, что мужчины приходят работать в школу, из-за низкой заработной платы они вновь уходят. Нехватка мужчин учителей в школах отрицательно сказывается на воспитании, поведении и психологии детей. Несколько лет назад один школьный директор, пытаясь улучшить положение, пригласил 30 мужчин работать. Всем установил повышенную зарплату. А после его ухода, и мужчин преподавателей стало меньше, осталось всего шесть-семь человек. Поэтому, я думаю, что данный вопрос должно урегулировать государство. С увеличением количества женщин учителей, повышается активность школьниц, а мальчики начинают отставать в учебе. Если у мальчиков спросить, хочет ли кто-нибудь из них стать учителем в школе, они отвечают «нет». А, вообще, стоило бы увеличить количество мужчин в школе хотя бы на 30-40 процентов.

Автор: Кубаш САГИДОЛЛАУЛЫ